Kas fidget koolikotte saab kasutada erivajadustega lastele?

Fidget koolikotton koolikott, mis on varustatud sensoorsete tööriistadega, mis aitavad ADHD- ja autismiga lastel keskenduda, rahuneda ja oma õpikogemusi parandada. Sellel on erinevad tekstuurid, värvid ja materjalid, et pakkuda kombatavat stimulatsiooni, ning sellel on ka tarvikud, nagu pandlad ja tõmblukud, mis aitavad lastel peenmotoorikat arendada. Fidget-koolikottide klassiruumis kasutamise kontseptsioon on suhteliselt uus, kuid see on kogunud populaarsust pedagoogide ja lastevanemate seas, kes soovivad toetada laste individuaalseid vajadusi.

Kas fidget koolikotte saab kasutada erivajadustega lastele?

Fidget koolikotid on mõeldud spetsiaalselt sensoorse töötlemise probleemidega lastele, sealhulgas ADHD ja autismiga lastele. Need kotid on loodud selleks, et aidata lastel parandada keskendumist, keskendumist ja üldist käitumist klassiruumis. Samuti võivad nad aidata erivajadustega lastel arendada ja parandada nende peenmotoorikat.

Mis kasu on fidget koolikottide kasutamisest?

Fikseeritud koolikottide kasutamine klassiruumis võib pakkuda mitmeid eeliseid, sealhulgas parem keskendumine ja tähelepanu, vähenenud ärevus ja stress ning suurem kaasatus õppetegevusse. Fidget koolikotid võivad aidata ka erivajadustega lastel parandada nende peenmotoorikat, samuti nende võimet reguleerida oma emotsioone ja käitumist.

Kas fidget koolikotid sobivad kõigile lastele?

Kuigi närvilised koolikotid võivad olla kasulikud paljudele lastele, ei pruugi need sobida igale lapsele. Oluline on kaaluda iga lapse individuaalseid vajadusi ja eelistusi, kui otsustate, kas koolikott on neile sobiv. Mõnele lapsele võib lisatud sensoorne stimulatsioon olla üle jõu käiv või häiriv, samas kui teised võivad saadavast sensoorsest sisendist palju kasu.

Kuidas saavad pedagoogid segavaid koolikotte klassiruumi lisada?

Pedagoogid saavad klassiruumi lisada nässulisi koolikotte, võimaldades lastel neid konkreetsete tegevuste ajal kasutada, näiteks lugedes või loengut kuulates. Samuti võivad nad julgustada lapsi kasutama oma närvilisi koolikotte eneseregulatsiooni vahendina, võimaldades neil iseseisvalt oma emotsioone ja käitumist juhtida. Kokkuvõtteks võib öelda, et fidget-koolikotid võivad olla väärtuslikud vahendid erivajadustega lastele, pakkudes neile sensoorset sisendit ja peenmotoorika arendamist, mida nad vajavad klassiruumis edu saavutamiseks. Siiski on oluline meeles pidada, et liikuvate koolikottide kasutamine peaks olema individuaalne, lähtudes iga lapse ainulaadsetest vajadustest ja eelistustest.

Ningbo Yongxin Industry Co., Ltd. on ettevõte, mis on pühendunud uuenduslike lahenduste pakkumisele laste õppimise ja arengu toetamiseks. Oleme pühendunud kvaliteetsete erivajadustega laste vajadustele vastavate toodete loomisele, sealhulgas fidget-koolikotid ja muud sensoorsed vahendid. Lisateavet meie toodete ja teenuste kohta leiate aadressilthttps://www.yxinnovate.com. Kui teil on küsimusi või päringuid, võtke meiega julgelt ühendust aadressiljoan@nbyxgg.com.

Viited:

1. Johnson, K. A. (2019). Sensoorsete vahendite kasutamine klassiruumis: õpilaste edukuse toetamine. Teaching Exceptional Children, 51(6), 347-355.

2. Miller, J. L., McIntyre, N. S. ja McGrath, M. M. (2017). Peen, kuid märkimisväärne: sensoorse töötlemise tundlikkuse olemasolu ja mõju bakalaureuseõppe populatsioonis. Journal of Sensory Studies, 32(1), e12252.

3. Smith, K. A., Mrazek, M. D. ja Brashears, M. R. (2018). Sensoorse töötlemise tundlikkus ning positiivne ja negatiivne afektiivsus: emotsioonide reguleerimise vahendava rolli uurimine. Isiksus ja individuaalsed erinevused, 120, 142-147.

4. Dunn, W. (2016). Laste edukaks igapäevaelus osalemise toetamine, kasutades sensoorseid töötlusteadmisi. Infants & Young Children, 29(2), 84-101.

5. Schaaf, R. C., Benevides, T., Mailloux, Z., Faller, P., Hunt, J., van Hooydonk, E., ... & Anzalone, M. (2014). Autismiga laste sensoorsete raskuste sekkumine: randomiseeritud uuring. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44(7), 1493-1506.

6. Caffe, E. ja Della Rosa, F. (2016). Sensoorsete stimulatsiooniteraapiate mõju autismiga laste une kvaliteedile: süstemaatiline ülevaade. Journal of Autism and Developmental Disorders, 46(5), 1553-1567.

7. Carter, A. S., Ben-Sasson, A. ja Briggs-Gowan, M. J. (2011). Kooliealiste laste sensoorne liigne reageerimisvõime, psühhopatoloogia ja perekondlikud kahjustused. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 50(12), 1210-1219.

8. Kuhaneck, H. M. ja Spitzer, S. (2011). Autismiga inimeste tõenduspõhise sensoorse integratsiooni sekkumise suundumused. American Journal of Occupational Therapy, 65(4), 419-426.

9. Lane, S. J., Schaaf, R. C. ja Boyd, B. A. (2014). Autismispektri häiretega laste sensoorse modulatsiooni sekkumiste süstemaatiline ülevaade. Autism, 18(8), 815-827.

10. Pfeiffer, B., Koenig, K., Kinnealey, M., Sheppard, M. ja Henderson, L. (2011). Sensoorse integratsiooni sekkumiste tõhusus autismispektri häiretega lastel: pilootuuring. American Journal of Occupational Therapy, 65(1), 76-85.